Месяц: Сентябрь 2018

Թարգամնչական նախագիծ Գրականություն

Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего – он упал наземь и притворился мертвым.

Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.

Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, в отошел.

Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется: «Ну что, – говорит, – медведь тебе на ухо говорил?»

«А он сказал мне, что – плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают».

 

Գնումեյ անտառով երկու ընկերներ և իրանց վրա եկավ արջ: Մեկը վազեց անտառ ծառի վրա և պաղկվեց, իսկ մյուսը մնաց փողոցի վրա: Ինքը ընկավ գետնին և ձեվ թափեց իփր նա մահացել է: Առջը հոտ քաշեց նրա երեսից և մտածեց, որ մահացել է: Երբ առջը գնաց իջավ ծառից ու ասումա.

-Ինչ ասեց առչը քեզ:

Իսկ ինքը ասում եր, որ վատ մարդիկ այն մարդիկ են, ովքեր վտանգը տեսնելու փախչում են

Թարգմանական նախագիծ գրականություն

Мальчик стерег овец и, будто увидав волка, стал звать: «Помогите, волк! волк!» Мужики прибежали и видят: неправда. Так сделал он так и два и три раза, случилось — и вправду набежал волк. Мальчик стал кричать: «Сюда, сюда скорей, волк!» Мужики подумали, что опять по-всегдашнему обманывает, — не послушали его.

Волк видит, бояться нечего: на просторе перерезал все стадо.

Տղա կտռումեր գառնուկներին, հետո տեսավ գայլին, և սկսեց գոռալ

-Օգնեցեք գայլ. գայլ.

Տղամարդիկ եկան և տեսան, որ գայլը չկա: Այդպես նա առեց երկու երեք անգամ, եղավ: Մեկել իրոքից գայլ եկավ: Տղան սկսեց գոռալ

-Այստեղ այստեղ առագ գայլ:

Տղամարդիկ մտածեցին, որ ելի խափում է, ու չգնացին:

Գայլը տեսնւոմա վախենալու բան չկա, և կտրեց սաղ գառնուկներին:

 

ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ ՇՆԵՐ

Ընտանի շունը կամ շունը  շնազգիների ընտանիքի կաթնասուն է։ Շունը գորշ գայլի ենթատեսակներից է, աշխարհում ընտելացված ամենատարածված կենդանիներից։ Առաջին ընտելացված կենդանին է։ Առաջին մասամբ ընտելացված շները գոյություն են ունեցել ավելի քան 33 000 տարի առաջ։ Դրանց նախորդները չեն գոյատևել սառցե դարաշրջանում, դրանից հետո ընտելացված շների հնագույն մնացորդներ հայտնաբերվել են Ելիսեևիչի (Բրյանսկի շրջանում) վերինպալեոլիթյան բնակավայրից և վերագրում են մինչև 19 000 տարի։

Ընտելացումից ի վեր շները պատմական դեր ունեն մարդու կյանքում։ Ապրելով մարդու հետ՝ մասնակցել են որսորդությանը, հսկել են տիրոջն ու բնակատեղին։ Աշխարհում շունը լայնորեն ընկալվում է որպես մարդու լավագույն ընկեր, մարդու բարեկամ։ Հին Եգիպտոսում շունը տարբեր դասակարգերի սիրելի ու գրեթե սրբազան կենդանին էր, այն նաև թաղվում էր ու մումիֆիկացվում։

Շներն օգտագործվում են տարբեր ոլորտներում։ Հնուց ի վեր գոյություն են ունեցել մարտական շներ, դրանք նշանավոր են նաև համաշխարհային պատերազմներում։ Ներկայում կան ոստիկանական, ծառայողական՝ մարդկանց հետ գործակցելու և հաշմանդամներին օգնելու համար, և այլ աշխատանք կատարող շներ։ Երկրագնդի տարբեր հատվածներում շների հանդեպ վերաբերմունքը տարբեր է։

Գրականություն 26․09․18

  • Բացատրիր — վնգստում էր ցուրտը-Դա նշանակում է այն որ այնտեղ շատ ցուրտ է, արևը ծխնելույզից պոկված կայծի պես հալվել-կորել էր-Դա նշանակում է որ արև չկար, անքեն ժպտաց-Մեծահոքաբար ժպտաց, շալակել ուրիշի սապատը-ուրիշի մեղկը վերցնել իր վրա, մտքից ծրարված զգացմունքներ-թաքնված զգացմունքներ:

 

  • Պատմվածքից դուրս բեր Կոմիտասի մտորումները՝

 

  1. ժողովրդի, նրա անցնելիք ճանապարհի մասին
  2. օրվա ապրուստի և հագուստի մասին

Դա վատ է երբ մարդը չունի հագուստ և և չի կարողանում նորմալ ապրե։ Ես մտոծումեմ, որ վարչապետություները պետք է տա աղքատ մարդկան գոնե մի փոքր փող և ցույց տա ընհունի որեվիցե աշխատանքի։ Տարբեր երկրներում հածաք մարդիկ խափուն են բոլոին, և այդպես փող են հավաքում։ Իմ կարծիքով դա սխալ է, մարդիկ կարող են գնալ և նորմալ աշխատալե, բայց նրանք գալիս և փողեն ուսում։

 

Ինչ պատիժներ ավելացնել

Իմ կարծիքով դպրոցում ճիշտ կլինի ավելացնել այսպիսի մի բան, որ վատ պահողը դասերից հետո մարդը գնա և հավաքի , զուքարաները , դասարանները, և այլն։ Ես մտածում եմ նև պետք է կանչել նրանց ծնողներին և ասել ամեն ինչ մասին և վերցնել նրա հեռախոսը։

Քիմիա 26․09․18

Գործնական աշխատանք՝ նյութերի տաքացումը սպիրտայրոցի միջոցով

 

Այս դասին ես սովորեցի տաքացնել նյութերը բռնիչի միջոցով, և իմացա թե սարքերի մասին։ Լցնում ենք նյությը փորցանյութի մեջ վերցնում ենք բռնչը վերևի մասը և ես վառեցի սպիրտայրոցը և սկսեցի տաքացնել։ Սկզբում պետք է թեք պահել փարցանլությը և ամբողջ փորցանյութով տաքացրեցի։ Հետո մենք պետք է մի փոքր թեքության տակ տաքացնել նյութը։

Քիմիա 26․09․18

Գրեք  բոլոր  սարքավորումների  անունները և նրանց կիրառումը:                              

Ամրակալ`




Քիմիական ամանեղեն`




Սպիրտայրոցի կառուցվածքը, նախապատրաստումը գործածության, վառելն ու հանգցնելը, բոցի  կառուցվածքը  և  նյութերի  տաքացումը  սպիրտայրոցի  վրա¦: 



Սպիրտայրոցի կառուցվածքը`

1.-Հեղուկաման (ապակյա կամ մետաղյա անոթ)

  1. սկավառակով խողովակ
  2. բամբակե պատրույգ
  3. թասակ

Հեղուկամանի մեջ ձագարով լցվում է էթիլ (գինու) սպիրտ` ամանի ծավալի 2/3-ից ոչ

ավելի, սկավառակով խողովակի մեջ մտցվում է բամբակե պատրույգ այնպես, որ ծայրը խողովակից դուրս մնա 5-6 մմ: Երբ սպիրտայրոցը չի օգտագործվում, այն փակում են թասակով: Վառում են սպիրտայրոցը այրվող լուցկով: Չի կարելի այն վառել մեկ այլ սպիրտայրոցով. դա կարող է հրդեհի պատճառ դառնալ: Սպիրտայրոցի բոցը չի կարելի հանգցնել փչելով. դա վտանգավոր է. պարզապես պետք է ծածկել թասակով:

Սպիրտայրոցի բոցի առավելագույն ջերմաստիճանը 360C է:

 Մի քանի անգամ վառե՛ք և հանգցրե՛ք սպիրտայրոցը՝ պահպանելով կանոնները:

Հիշե՛ք

Չի կարելի սպիրտայրոցը վառել մեկ այլ սպիրտայրոցով. դա կարող է հրդեհի

պատճառ դառնալ:

 Չի կարելի սպիրտայրոցի բոցը հանգցնել փչելով. դա վտանգավոր է.

պարզապես պետք է ծածկել թասակով

Բոցի կառուցվածքը

Բոցի ներքին մասը (1) մյուսների համեմատ մութ է և առավել սառը: Այդ մասում

ածխաջրածիններ են: Բոցի պայծառ և լուսավոր միջին մասը (2) կազմված է վառե- լանյութի շիկացած մասնիկներից: Ներքին մասի համեմատ ջերմաստիճանն այդ գո- տում ավելի բարձր է, սակայն առավել բարձր ջերմաստիճան ունի բոցի վերևի մասը (3): Այդ մասում հիմնականում ածխածնի (IV) օքսիդ է:

Համոզվելու համար, որ բոցի 1-ին, 2-րդ և 3-րդ գոտիների ջերմաստիճանները տարբեր

են, կատարենք հետևյալ փորձը. լուցկու հատիկը բոցի մեջ տեղավորենք այնպես, որ հատի բոլոր երեք գոտիները: Կտեսնենք, որ լուցկին արագ կածխանա այն մասերում, որոնք ընկել են 2-րդ և 3-րդ գոտիներում : Նշանակում է՝ բոցի ջերմաստիճանն այդ մասերում ավելի բարձր է:

Քիմիա 26․09․18

  1. Ինչ է ուսումնասիրում քիմիան,քիմիայի ուսումնասիրման ոլորտները

Քիմիան ուսումնասիրում է նյութերի կառուցվածքը, հատկություները, ինչպես են օգտագործում նյութերը։

  1. Ինչպիսի բնագիտական գիտություններ գիտեք

Քիմիա, Ֆիզիզկա,

  1. Ինչ է նյութը և մարմինը

Նյութը դա մի բան է որից մարդիկ ստեղծում են դանից այլ բաեր, օրինակ ապակիից սաորքում են բաժակ։ Իսկ Մարմինը դա բաներ են որոնք արդեն սարքած են, օրինակ համակարգիչ, դաշնամուր և այլն։

  1. Տնային առաջադրանքներ`Ինչ նյութերից են կազմված հետևյալ մարմինները՝քանոնը,արձանը,ամանեղենը,զարդերը   

 

քանոնը-փայտ,արձան-ըկավ,ամանեղենը-ապակի,զարդերը-ոսկի արծաթ   

ՔԻմիա 26․09․18

Աշխատելու  ընդհանուր  կանոնները.

  1. Ուշադիր  լսեք  ուսուցչին  և  կատարեք  նրա  ցուցումները
  2. Քիմիայի  կաբինետում  պիտի  աշխատել  արտահագուստով, ձեռնոցներով  և  ակնոցներով: Արգելվում  է  սնունդ  ընդունել
  3. Աշխատանքային  սեղանը  պիտի  մաքուր  պահել, չպիտի  լինեն  ավելորդ  առարկաներ, որոնք  տվյալ  աշխատանքին  չեն  վերաբերվում
  4. Աշխատանքը  ավարտելուց  հետո  մաքրեք  և  կարգի  բերեք  աշխատանքային  սեղանը
  5. Խստիվ  արգելվում  է  կատարել  փորձեր, որը  չի  վերաբերվում  տվյալ  աշխատանքին, ձեռքերով  վերցնել  նյութերը, փորձել  նյութերի  համը:

Քիմիական  նյութերի  հետ  վարվելու  կանոնները.Փորձեր  կատարելու  համար  դուք օգտագործելու  եք  տարբեր  նյութեր, որոնք  գտնվում  են  փակ  տարաներում, իսկ  հեղուկ  նյութերը փակ  անոթներում:

  1. Փորձեր  կատարելու  համար  վերցրեք  նյութերի  փոքր  բաժիններ: Պինդ  նյութերից  սովորաբար  պահանջվում  է  թեյի  գդալի  ¼  չափ, իսկ  հեղուկներից` 1-2 մլ:
  2.  Նյութերից  վերցնելու  ժամանակ  ամանների  խցանները  սեղանի  վրա  դրեք  շրջված, այսինքն  այն  մասով, որը  չի  մտնում  ամանի  մեջ:
  3. Մի թողեք  նյութերով  ամանների  բերանը  բաց, նյութից  նմուշ  վերցնելուց  հետո  ամանի  բերանը  փակեք  և  դրեք  տեղը
  4. Չօգտագործված  նյութերը  չի  կարելի  հետ  լցնել  մաքուր  նյութի  վրա, այլ  լցրեք  այդ  նպատակների  համար  հատուկ  նախատեսված  անոթի  մեջ:
  5. Օգտվեք  միայն  այն  նյութերից, որոնց  վրա  գրված  են  անունները  և  որոնք  դրված  են  ձեր  սեղանի  վրա:
  6. Պինդ  նյութերը  ամանից  վերցրեք  միայն  չոր  գդալիկով  կամ  փորձանոթով: Մինչև  նյութերը  փորձանոթի  մեջ  յցնելը`  ստուգեք  կոտրված  չէ  արդյո՞ք  փորձանոթի  հատակը  կամ  ճաքած  չէ՞ արդյոք:
  7. Փորձեր  կատարելիս  միշտ  օգտագործեք  մաքուր  լաբորատոր  ամանեղեն:

Նախազգուշացումներ1.Աշխատելիս  նյութերը  չթափեք  ձեռքերին  և  հագուստին, հատկապես հիմքերը  և  թթուները:

2.Փորձանոթում  լուծույթը  տաքացնելիս  կամ  եռացնելիս  անհրաժեշտ  է  օգտվել  բռնիչից:Փորձանոթի  բերանը  չի  կարելի  պահել  ոչ  իր  և  ոչ  էլ  լաբորատորիայում  ներկաների  կողմը:

3.Մի  թեքվեք  դեմքով  դեպի  փորձանոթի  բերանը, որտեղ  եռում  է  լուծույթը, այն  կարող  է  ցայտել ձեր  դեմքին:

4.Նյութերի  հոտը  որոշելու  նպատակով  չի կարելի անոթը  մոտեցնել  դեմքին, այլ  ձեռքի  ափով շարժում  կատարեք  անոթի  բերանից  դեպի  քիթը:

5.Թթուները  ջրով  նոսրացնելիս (հատկապես  խիտ  ծծմբական  թթուն) հիշեք  հետևյալ  կանոնը,պետք  է  թթուն  բարակ  շիթով  դանդաղ  լցնել  սառը  ջրի  մեջ  խառնելով:

     Առաջին  օգնություն. 1. Առաջին  օգնությունը  ցույց  տալ  միայն  ուսուցչի  կամ  լաբորանտի մասնակցությամբ:

  1. Մաշկի  կամ  հագուստի  վրա  թթու  թափելիս`  այդ  տեղը  լվացեք  ջրի  շիթով  2–3 րոպե այնուհետև  մշակեք 2–3 %-անոց

նատրիումի  հիդրոկարբոնատի (խմելու  սոդայի)  կամ  ամոնիակի  լուծույթով:

  1. Մաշկի  կամ  հագուստի  վրա  ալկալու  թափվելիս  անմիջապես  այդ  տեղը լվացեք  մեծ  քանակով  ջրով, հետո  բորաթթվի

կամ  քացախաթթվի  1–2%-անոց  լուծույթով, վերջում  թրջոց  դրեք   կալիումի  պերմանգանատի  1–2%-անոց  լուծույթով:

Отправить по электронной почтеНаписать об этом в блогеОпубликовать в TwitterОпубликовать в Facebook